Методичні рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 1 - 4 класів

Скільки канікул буде в 2020-2021 навчальному році (ГРАФІК)

Не менше 30 календарних днів повинні становити канікули у закладах освіти. Навчальний рік почнеться першого вересня, закінчиться 28 травня. Крім того – осінні, зимові та весняні канікули.

Про це йдеться в рішенні Департаменту освіти і науки. Перший семестр триватиме з 1 вересня по 24 грудня 2020 року. Другий семестр триватиме з 11 січня по 28 травня 2021 року.

Канікули відбуватимуться за наступим графіком:

• • осінні канікули – 26 жовтня – 1 листопада,

  • зимові канікули – 25 грудня – 10 січня,

  • весняні канікули – 22 березня – 28 березня.

Відомо, що кожна школа сама вирішуватиме, як проводити свято першого вересня.

Мінімальні вимоги до обсягу підвищення кваліфікації

Роз'яснення МОН щодо мінімальних вимог до обсягу (кількості годин) підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів дошкільної, позашкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти з огляду на звернення з питань особливостей застосування Порядку підвищення кваліфікації педагогічних та науково-педагогічних працівників в частині встановлення вимог щодо обсягу підвищення кваліфікації педпрацівників, необхідного для проходження чергової атестації.

Відповідно до Порядку загальний обсяг підвищення кваліфікації педагогічного працівника закладу загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти не може бути менше ніж 150 годин на п'ять років, а обсяг підвищення кваліфікації педагогічного працівника дошкільного, позашкільного закладу освіти встановлюється його засновником, але не може бути менше ніж 120 годин на п'ять років.

З огляду на відсутність встановлених законодавством норм щорічного підвищення кваліфікації, необхідного для проходження чергової атестації, Міністерство освіти рекомендує атестаційним комісіям, починаючи з 2020 року:

Мінімальні вимоги для працівників закладів загальної середньої, професійної та фахової передвищої освіти

Встановлювати мінімальні вимоги щодо обсягу (кількості годин) підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та фахової передвищої освіти, а саме:

• 30 годин, якщо завершення атестації припадає на 2020 рік;

• 60 годин, якщо завершення атестації припадає на 2021 рік;

• 90 годин, якщо завершення атестації припадає на 2022 рік;

• 150 годин, якщо завершення атестації припадає на 2023 рік та наступні роки.

Щорічний обсяг (кількість годин) підвищення кваліфікації визначається педагогічним працівником та має бути відображений у відповідному плані підвищення кваліфікації, а в рік проходження атестації має бути не меншим зазначених вище обсягів.

При цьому, облік годин підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється за накопичувальною системою. Якщо обсяг підвищення кваліфікації визначається в кредитах Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи, то 1 кредит дорівнює 30 годинам.

Складено на підставі листа МОН № 1/9-683 від 04.11.19 «Щодо підвищення кваліфікації та атестації педагогічних працівників».

Про механізм підвищення кваліфікації вчителів з 2020 р.

Українські вчителі вже найближчим часом зможуть зарахувати собі як обов’язкове підвищення кваліфікації не лише навчання в інститутах післядипломної педагогічної освіти, а й інші профільні курси. Відповідне рішення Кабінету набере чинності вже найближчим часом.

Документом передбачається, що з 1 січня 2020 року вчителі зможуть використовувати виділені державою кошти на підвищення кваліфікації.

Загалом впродовж 5 років вчитель має пройти не менш як 150 годин підвищення кваліфікації. При цьому він зобов’язаний підвищувати кваліфікацію щорічно, незалежно від того, вичерпав 5-річну норму чи ні – це обов’язкова умова атестації.

Механізм підвищення кваліфікації вчителів з 2020 року

Керівники закладів освіти після затвердження кошторису на рік оприлюднюють загальний обсяг коштів, передбачений у цьому році на підвищення кваліфікації.

Протягом наступних 15 календарних днів з дня отримання зазначеної інформації кожен педагогічний та науково-педагогічний працівник, який має право на підвищення кваліфікації за рахунок зазначених коштів, подає керівникові пропозицію до плану підвищення кваліфікації на цей рік з інформацією про:

• • тему (напрям, найменування) відповідної програми (курсу, лекції, модуля тощо);

  • форми;

  • обсяг (тривалість);

  • суб’єкта (суб’єктів) підвищення кваліфікації;

  • вартість підвищення кваліфікації (у разі встановлення) або про безкоштовний характер послуги.

Педагогічна рада закладу розглядає та затверджує план підвищення кваліфікації на відповідний рік у межах коштів, затверджених у кошторису закладу освіти за всіма джерелами надходжень на підвищення кваліфікації на цей рік.

На підставі плану підвищення кваліфікації керівник закладу освіти (уповноважена ним особа) забезпечує укладання договорів між закладом освіти та суб’єктом (суб’єктами) підвищення кваліфікації про надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації на відповідний рік.

У договорі сторони можуть прописати, де та як саме організовується підвищення кваліфікації:

• • за місцем провадження освітньої діяльності суб’єкта;

  • та/або за місцем роботи педагогічних та/або науково-педагогічних працівників;

  • за іншим місцем (місцями);

  • та/або дистанційно.

Підготовлено за інформацією Міністерства освіти і науки.

Методичні рекомендації з виховної роботи на 2019-2020 навчальний рік.

https://drive.google.com/open?id=1Y9GHjehYbkq5tM2FlA2Q4t5b3-CNNaFW

Починаємо робити плани виховної роботи.

З 1 ВЕРЕСНЯ ШКОЛЯРІ ВИВЧАТИМУТЬ ФІНАНСОВУ ГРАМОТНІСТЬ ЗА НОВИМИ ПІДРУЧНИКАМИ

Плани роботи класних керівників, вихователів, бібліотекарів, методичних об’єднань- НЕОБОВ’ЯЗКОВІ

Шкільне життя 15.08.2019Нагадуємо, що кожна школа повинна створити власну інструкцію з діловодства на основі типової, зник перелік обов’язкової ділової документації, оскільки за новими правилами його визначатиме педагогічна рада кожного закладу, натомість МОН надало рекомендований перелік документації, у якому на 22% менше документів, ніж у попередньому обов’язковому. Відповідна нова Інструкція з діловодства для закладів загальної середньої освіти набула чинності 5 жовтня 2018 року.

Інструкція є типовою, а відтак кожна школа на її основі розроблятиме власну. Це дозволить закладам освіти організувати діловодство з урахуванням своїх особливостей, а також убезпечить від надмірних вимог органів управління освітою.

Необов’язковими стають плани роботи класних керівників, вихователів, бібліотекарів, методичних об’єднань, гуртків, спортивних секцій, поурочні плани, що складались на основі календарно-тематичних. Відтепер ці документи можуть створюватись лише за рішенням педагогічної ради закладу освіти та мати довільну форму й структуру, що має полегшити щоденну роботу вчителя.

Довільну форму передбачено і для календарно-тематичних планів, головною вимогою до яких залишається відповідність навчальній програмі. У цьому випадку має бути забезпечена автономія та академічна свобода кожного вчителя.

Водночас вилучено неактуальні на сьогодні положення щодо створення документів за допомогою табуляторів, машинописного способу зазначення виду документа, фіксації створених документів на магнітних носіях, а також вимогу щодо зберігання усієї ділової документації у спеціально обладнаних шафах.

Винесено в окрему групу документів накази з адміністративно-господарських питань та накази з кадрових питань особового складу тимчасового зберігання, що мають зберігатися усього 5 років. Така норма покликана оптимізувати процес знищення документації, термін зберігання якої сплинув порівнюючи з іншими групами наказів, що можуть зберігатись постійно або 75 років.

З текстом інструкції, а також з листом-роз’ясненням МОН з примірним переліком документів, що створюються в закладах освіти можна ознайомитись за посиланням.

Педрада школи визнаватиме освітні програми для вчителів

З 2020 року неурядові організації матимуть можливість надавати освітні послуги з підвищення кваліфікації вчителів. Про це розповіла міністр освіти і науки під час відповідей на запитання користувачів у Facebook.

За словами Лілії Гриневич, Закон про освіту зараз пропонує більше свободи вчителю при виборі способу підвищення кваліфікації.

«По-перше зросла кількість годин на підвищення кваліфікації, тому що якщо ми йдемо в реформу і хочемо опановувати нові методики навчання без сумніву на це необхідно більше часу - це 150 годин. 75 годин вчитель як правило має провести в інститутах післядипломної освіти, які мають відповідну ліцензію на підвищення кваліфікації», - сказала міністр.

Разом з тим, вона підкреслила, що сьогодні в системі освіти України є дуже багато організацій, які проводять цільові освітні програми і мають дуже хороші результати.

«Наприклад, є такі організації, що спеціалізуються на роботі з дітьми з особливими освітніми потребами, які спеціалізуються на підготовці вчителів для викладання природничих наук, тобто є ціла широка палітра тих можливих провайдерів, які можуть допомогти вчителеві підвищити кваліфікацію. І вчитель сам повинен відчувати, чого йому хочеться, що йому більше потрібно. І тому закон пропонує, щоб гроші на підвищення кваліфікації йшли до школи за вчителем. З 2020 року неурядові організації і ті хто може надавати такі послуги з підвищення кваліфікації братимуть участь в загальному підвищенні кваліфікації вчителів», - сказала Лілія Гриневич.

Вона також зауважила, що визнавати освітні програми цих організацій буде педагогічна рада.

«Якщо ми говоримо про свободу і покладання більшої відповідальності за цей вільний вибір і вчителя і педагогічної ради, то ми поклали можливість педагогічним радам визнавати підвищення кваліфікації за певною освітньою програмою» - наголосила міністр.

Також вона повідомила, що Міністерством освіти буде запропонована система критеріїв, яку напрацювали громадські організації, що працюють в системі підвищення кваліфікації. Використовуючи критерії педагогічні ради зможуть визначити якість запропонованих освітніх програм для підвищення кваліфікації вчителів.

Презентована методика оцінювання роботи вчителів

Державна служба якості освіти запропонувала для громадського обговорення проект Методики експертного оцінювання професійних компетентностей учасників сертифікації. Документ запропонований до громадського обговорення.

Методика визначає критерії, за якими відповідні експерти оцінюватимуть професійний досвід учителів, які проходитимуть сертифікацію.

Запропонована методика передбачає експертну оцінку вчителів за декількома критеріями, зокрема, здатність учителя планувати і здійснювати освітній процес на основі особистісно-орієнтованого і компетентнісного підходів, здатність створювати безпечне та психологічно комфортне освітнє середовище, здатність налагоджувати партнерські стосунки з родинами учнів для розвитку здібностей і можливостей кожної дитини.

Також при оцінюванні професійного досвіду до уваги будуть братись здатність учителя до постійного професійного розвитку, самооцінювання, рефлексії та здатність моделювати поведінку, в основі якої повага до прав людини, демократичні та інші загальнолюдські цінності.

Кожен з цих критеріїв включатиме від 4 до 10 показників, що оцінюватимуться від 1 до 3 балів.

Для отримання інформації експерти зможуть використовувати такі джерела, як спостереження за діяльністю вчителя, відвідування уроків, інтерв’ю з вчителем, бесіда з керівництвом школи.

Подати пропозиції та зауваження можна до 25 січня 2019 року на електронну адресу sqe.bondar@gmail.com або sqe@sqe.gov.ua.

ПРОЕКТ МЕТОДИКИ ЕКСПЕРТНОГО ОЦІНЮВАННЯ

Сертифікація вчителів: основні тези

У 2019 році стартує пілотний проект сертифікації вчителів, у якому зможуть взяти участь одна тисяча вчителів початкових класів. Міністерство освіти надає роз'яснення щодо основних норм Положення «Про сертифікацію педагогічних працівників», що затверджена Кабінетом Міністрів наприкінці грудня.

Метою сертифікації є виявлення та стимулювання педагогічних працівників з високим рівнем професійної майстерності, які володіють методиками компетентнісного навчання і новими освітніми технологіями та сприяють їх поширенню.

Єдина обов’язкова вимога до вчителів, що не змінюватиметься впродовж пілотування, – наявність стажу роботи не менше двох років.

Зареєструватися на сертифікацію можна буде на сайті Українського центру оцінювання якості освіти з 15 січня до 1 лютого 2019 року включно.

Загалом сертифікація складатиметься з 3 етапів:

• • вивчення практичного досвіду роботи педагога. За проведення цієї частини сертифікації відповідатиме Державна служба якості освіти, що формує пул незалежних освітніх експертів – викладачів, вчителів, тренерів НУШ тощо. До кожного вчителя виїжджатиме щонайменше 2 експерти, щоб зробити оцінку діяльності незалежною та об’єктивною. За попереднім графіком виїзди експертів триватимуть 2 періоди: з середини лютого до кінця 2018-2019 навчального року та з вересня 2019-го до жовтня 2019-го. До кожного вчителя експерти навідуватимуться лише 1 раз, зареєстрований на сертифікацію педагог отримає попередження про візит експертів на власну електронну пошту не пізніше ніж за 3 дні до їхнього приїзду.

  • зовнішнє незалежне тестування. За його проведення відповідає Український центр оцінювання якості освіти. За попереднім графіком воно відбуватиметься у період між 2-ю половиною жовтня – початком листопада (в період масових канікул).

  • електронне портфоліо. Воно має містити: заповнену анкету самооцінювання; опис власного навчального заняття (освітня програма, навчальний предмет, тема, мета, методичне забезпечення, може містити відео-фрагмент уроку); додаткові матеріали (за бажанням педагога). Усі ці матеріали вчитель має завантажити на файлообмінник до 1 липня 2019 року.

Визначатиме результати сертифікації спеціально створена експертна комісія при МОН, до якої увійдуть представники УЦОЯО, ДСЯО, МОН та громадськості.

Комісія встановлюватиме порогові бали з 2 етапів випробування: вивчення практичного досвіду та тестування.

Сертифікацію пройдуть та отримають відповідний документ про це усі вчителі, які за кожною із цих складових набрали кількість балів, яка дорівнює або перевищує порогові бали.

Якщо учасник подолав поріг з тестування і не подолав з вивчення практичного досвіду – комісія може прийняти рішення вивчити електронне портфоліо. За результатами цього розгляду комісія може прийняти рішення про успішне проходження учасником Сертифікації.

Сертифікат не може бути виданий учаснику, який:

• • не брав участь в одній зі складових сертифікації;

  • не створив власне е-портфоліо та не завантажив його;

  • проводив репетицію (репетиції) навчального заняття (навчальних занять).

Для вчителя, що успішно пройшов сертифікацію:

• • передбачається надбавка 20% до заробітної плати впродовж 3 років чинності сертифікату;

  • зараховуватиметься успішне проходження сертифікації як чергове (позачергове) проходження атестації з присвоєнням працівникам наступної кваліфікаційної категорії або підтвердження наявної вищої категорії.

Сертифікація базуватиметься на трьох основних засадах:

• • добровільність;

  • роботу вчителів оцінюють освітяни, а не чиновники;

  • непроходження сертифікації не несе жодних наслідків.

Нова українська школа: порадник для вчителя

У Пораднику подано матеріал про Державний стандарт загальної початкової освіти, розкрито його концептуальні засади, охарактеризовано чинники забезпечення якості навчального процесу, прокоментовано структурні компоненти формули успіху Нової школи.

Посібник містить практичні завдання для вчителів, які допоможуть їм підготувати освітнє середовище, забезпечити різні форми інтегрованого навчання, залучати до педагогічної взаємодії родини дітей, інших партнерів, оцінити власну практику в контексті освітніх новацій, здійснювати моніторинг розвитку учнів.

Методичні настанови, алгоритми занять, інших видів діяльності конкретизовано зразками, які подано в Додатках: форма самооцінки вчителя, форма спостереження за навчальним середовищем, форма спостереження за розвитком дитини.

Практичний матеріал, за задумом упорядників, надасть перспективу його використання в умовах змін, забезпечить надійне підґрунтя для авторських пошуків, набуття власного досвіду в широкій і різноманітній практиці.

ЗАВАНТАЖИТИ ПОСІБНИК

Електронні підручники для 1-го класу НУШ

Українська мова. Буквар

• • «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Большакова, І. О.; Пристінська, М. С. (2018)

• «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Іщенко, О. Л.; Логачевська, С. П. (2018)

  • «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Чумарна, М. І. (2018)

• «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Тарнавська, С. С.; Науменко, В. О. (2018)

  • «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Пономарьова, К. І. (2018)

  • «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Воскресенська, Н. О.; Цепова, І. В. (2018)

  • «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Кравцова, Н.М.; Придаток, О. Д. (2018)

• «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Іваниця, Г. А. (2018)

  • «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Наумчук, В. І.; Наумчук, М. М. (2018)

  • «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Вашуленко, М. С.; Вашуленко, О. В. (2018)

• «Українська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Захарійчук, М. Д. (2018)

Математика

• • «Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти Бевз, В. Г.; Васильєва, Д. В. (2018)

  • «Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти Будна, Н. О. (2018)

  • «Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти Лишенко, Г. П.; Тарнавська, С. С.; Лишенко, К. О. (2018)

  • «Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти Листопад, Н. П. (2018)

  • «Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти Логачевська, С. П.; Логачевська, Т. А.; Комар, О. А. (2018)

  • «Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти Заїка, А. М. (2018)

  • «Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти Корчевська, О. П.; Козак, М. В. (2018)

  • «Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти Скворцова, С. О.; Онопрієнко, О. В. (2018)

Я досліджую світ

• • «Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Гільберг, Т. Г.; Тарнавська, С. С.; Гнатюк, О. В.; Павич, Н. М. (2018)

  • «Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Будна, Н. О.; Гладюк, Т. В.; Забродська, С. Г.; Шост, Н. Б. (2018)

  • «Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Грущинська, І. В.; Хитра, З. М.; Дробязко, І. І. (2018)

  • «Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Іщенко, О. Л.; Ващенко, О. М.; Романенко, Л. В.; Кліщ, О. М. (2018)

  • «Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Тагліна, О. В.; Іванова, Г. Ж. (2018)

  • «Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Воронцова, Т. В.; Пономаренко, В. С.; Хомич, О. Л.; Гарбузюк, І. В.; Андрук, Н. В.; Василенко, К. С. (2018)

  • «Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Большакова, І. О.; Пристінська, М. С. (2018)

  • «Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Жаркова, І. І.; Мечник, Л. А. (2018)

  • «Я досліджую світ» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) Вашуленко, М. С.; Бевз, В. Г.; Єресько, Т. П.; Трофімова, О. Г. (2018)

Мистецтво

• • «Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти Рубля, Т. Є; Щеглова, Т. Л.; Мед, І. Л. (2018)

  • «Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти Кондратова, Л. Г. (2018)

  • «Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти Масол, Л. М.; Гайдамака, О. В.; Колотило, О. М. (2018)

  • «Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти Лємешева, Н. А. (2018)

  • «Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти Лобова, О. В. (2018)

  • «Мистецтво» підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти Калініченко, О. В.; Аристова, Л. С. (2018)

Мови національних меншин

• • «Польська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою Войцева, О. А.; Бучацька, Т. Г. (2018)

  • «Болгарська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою Терзі, В. М. (2018)

  • «Гагаузька мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою Кулаксиз, О. С.; Арнаут, Ф. І.; Бучацька, Т. Г.; Дімова, В. М. (2018)

  • «Новогрецька мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою Кіор, Т. М.; Никишова, В. В.; Пирог, О. О. (2018)

  • «Іврит» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою Фалеса, І. Ю.; Бакуліна, Н. В. (2018)

  • «Російська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою Самонова, О. І.; Горобець, Ю. О. (2018)

  • «Російська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням українською мовою Вербецька, О. В.; Купцова, Л. Г. (2018)

Англійська мова

• • «Англійська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) Будна, Т. Б. (2018)

  • «Англійська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) Мітчел, Х. К.; (2018)

  • «Англійська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) Пухта, Герберт; Ґернґрос, Ґюнтер; Льюіс-Джонс, Пітер (2018)

  • «Англійська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) Карпюк, О. Д. (2018)

  • «Англійська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) Доценко, І. В.; Євчук, О. В.; Губарєва, С.С. (2018)

Німецька мова

• • «Німецька мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) Сотникова, С. І.; Гоголєва, Г. В. (2018)

Французька мова

• • «Французька мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) Ураєва, І. Г. (2018)

Іспанська мова

• • «Іспанська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом) Редько, В. Г.; Береславська, В. І. (2018)

Підручники для закладів загальної середньої освіти з навчанням польською мовою 1 клас

• • «Польська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням польською мовою (у 2-х частинах) Лебедь, Р. К.; Слободяна, І. А. (2018)

Підручники для шкіл з навчанням російською мовою 1 клас

• • «Російська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням російською мовою (у 2-х частинах) Вашуленко, М. С.; Лапшина, І. М. (2018)

Підручники для шкіл з навчанням румунською мовою 1 клас

• • «Українська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням румунською мовою (у 2-х частинах, з аудіосупроводом) Палій, Н. Т.; Одинак, М. М.; Істратій, М. Л. (2018)

  • «Українська мова» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням румунською мовою (у 2-х частинах, з аудіосупроводом) Петрук, О. М. (2018)

  • «Румунська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням румунською мовою (у 2-х частинах) Пілігач, О. Г.; Магас, Г. І.; Гостюк, Л. М. (2018)

Підручники для шкіл з навчанням угорською мовою 1 клас

• • «Математика» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням угорською мовою Бевз, В. Г.; Васильєва, Д. В. (2018)

  • «Угорська мова. Буквар» підручник для 1 класу закладів загальної середньої освіти з навчанням угорською мовою (у 2-х частинах) Баторі, М. П.; Дзяпко, Ж. В. (2018)

МОН надало переліки підручників для використання у школах

Міністерством освіти сформований перелік навчальної літератури, рекомендованої для використання у закладах загальної середньої освіти. Відповідні переліки надіслані органам управління освітою обласних та адміністраціям українських шкіл.

Зокрема, відомством надані переліки навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників для використання у початкових класах, основній і старшій школі, а також у школах з навчанням мовами національних меншин.

У Міносвіти зазначають, що переліки посібників будуть доповнюватимуться новими назвами за результатами розгляду предметними комісіями Науково-методичної ради з питань освіти.

ДІЗНАТИСЬ БІЛЬШЕ

НУШ

Затверджено рекомендації щодо оцінювання першокласників

Міністерством освіти і науки затверджено нові методичні рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів першого класу.

Відповідно до затверджених методичних рекомендацій, вчителі початкових класів використовуватимуть формувальне оцінювання, яке на етапі першого класу має включати два обов’язкових компоненти: доброзичливе ставлення до учня як до особистості та позитивне ставлення до зусиль учня, спрямованих на розв'язання задачі (навіть якщо ці зусилля не дали позитивного результату).

Облік результатів завершального (підсумкового) оцінювання, що здійснюється з урахуванням динаміки зростання рівня навчальних досягнень учнів буде фіксуватися учителями у свідоцтві досягнень, зразок якого також затверджений МОН (свідоцтво у форматі А4, свідоцтво у форматі А5).

Відповідно, для оцінювання учнів пропонується чотирирівнева система: «має значні успіхи», «демонструє помітний прогрес», «досягає результату з допомогою вчителя», «ще потребує уваги i допомоги».

Учителі, які викладають навчальні предмети у початковій школі, даватимуть характеристику предметних компетентностей учня за чотирирівневою системою.

У першому класі оцінювання матиме описовий характер як рівня навчання, старанності та соціальної поведінки, так і предметів та освітнього процесу в цілому, але не результату.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ

НУШ

Коротко про Нову українську школу:

• Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу в пілотних класах у 2017-2018 н.р.;

• Усе, що цікавить вчителів про експериментальні пілотні класи (http://nus.org.ua);

• Презентація комплекту з навчання грамоти "Я читаю і пишу"

• Відеокоментар до навчально-матодичного комплекту "Математика". 1-й клас

• Календарне планування уроків читання і письма

• Календарне планування: початок НУШ

• Матеріали для викладання англійської мови

• Лекція "Нова українська школа"

• Завантажити файли: Порадник для вчителя

Зошит " Я пізнаю світ"

Зошит " Математика"